许艳老师分享早读经验

董淑娣老师分享早读经验

张一凡老师分享早读经验

李秀英老师分享早读经验

张莉娜老师分享早读经验

李园园老师分享早读经验

校长韩光作总结讲话

副校长黄龙进行指导

合影留念

为了提高早读质量，更好发挥早读育人成效，12月5日，郑州市第二高级中学第二届“早读深研”思想共享会召开。许艳、董淑娣、张一凡、李秀英、张莉娜、李园园六位老师结合学段学情与学科特点，分享早读实践妙招，校长韩光、副校长黄龙出席会议。会议强调，从育人高度为早读提质增效把脉定向。整场活动凝聚智慧、碰撞思想，着力探讨如何让“晨光中的早读”成为赋能学生成长的重要载体。

六位老师立足学段学情、班型特点与学科特色，针对不同学段、不同班级学情，推出了一系列可复制、可推广的实践方案，尽显教学智慧与育人情怀。

语文组老师围绕“晨读提质、检测增效”目标，构建“规划－互动－检测－激励”体系。通过“定向、定量、定时”管理法，拆解早读任务，划分早读时间，创新分层背诵模式，实现全员覆盖。针对早读倦怠问题，推出互动形式，用趣味方式调动情绪，多元检测强化知识落实；晚读则聚焦时新素材积累，精选人民日报评论、优秀模考作文等内容，实现“点滴积累、功在平时”。此外，语文组注重教考衔接，将早读内容与平时教学任务相结合，转化早读成果为学科能力。

英语组老师以“高效早读、精细管理”为抓手，形成特色鲜明的实践路径。针对班级差异，推行“目标分层”，创新朗读形式，营造竞争氛围，让进步“可见”。通过构建“读前－读中－读后”三部曲（读前思想引领，读中明确目标、全程辅导，读后持续跟踪巩固知识），并应用SMART原则设计任务，丰富素材，用多样检测与激励手段激发学生动力。

副校长黄龙在提出，早读的核心价值不在于“六分的默写”，而在于对学生成长的全面滋养，其关键在于“明确目标、科学方法、检测反馈”三位一体。他强调，早读要因材施教，尊重学生个性差异，让每个学生都能在早读中获得成就感，实现“读的愉快，背的扎实、考的理想”的良性循环，真正将“记”转化为“能力”与“素养”。

校长韩光对本次会议进行总结，他以“幸福、重视、学习、完善”四个关键词升华会议精神。他表示，这场共享会是专业的碰撞，更是育人情怀的彰显，大家关注的不应仅仅是早晨的“读”，更应是学生的精气神和专注度。关注早读就是关注质量，关注早读就是关注班风，关注早读就是关注内驱力，关注早读就是关注育人成效。他号召全体教师赋予早读更深层的育人意义，将早读中的专注、坚持等品质迁移到学生的人生成长中；同时鼓励教师相互学习、持续完善，把会议中的点滴触动转化为教学实践，让早读成为学生热爱生活、提升自我的起点，让教师在教书育人中收获职业幸福。

此次“早读深研”思想共享会，凝聚了郑州二高对早读教学的深度思考与实践探索。未来，学校将以此次会议为契机，推动早读实践持续优化，让晨光中的琅琅书声成为涵养学风、培育品格的重要力量，助力学子在青春时光中筑牢根基、向阳生长。

图\文：乔德聪

一审：闫广建

二审：黄龙