”易心八法“在青少年心理諮詢中的運用（三）
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"易心八法"在青少年心理諮詢中的運用（一）
"易心八法"在青少年心理諮詢中的運用（二）
第N+1次諮詢片段
T:我沒什麼好說的 ，然後看諮詢師笑了笑，低頭不再說話。
倪亮：來，咱們把不好說的說說？
諮詢師也沒有說話，在等。有時可以做外描，或者邀請來訪玩沙盤、畫畫之類的遊戲。
P：你可以把此刻的感受畫一畫嗎？
T：（來訪畫畫，畫< strong>的是亂糟糟的毛線團）。其實這個畫也不能表達我的內心感覺。
孫淩：毛線團也是我經常出現的一個意象。我會想到一大堆可能是不同顏色的線，纏在一起，剪不斷，理還亂。好似一大堆的聲音，一大堆的對話，纏在一起。又好像一邊挖來一邊埋，手太快了，以至於都看不見這個又挖又埋的動作，更不要說看看裡面挖的埋的是 什麼了。
更"生"一點的時候，是漫天飛舞的毛毛，一會兒撩一下，感覺哪都癢癢的，但是又抓不住，禁不絕。哪兒哪兒都不清爽。那是一種沒有被凝聚、沒有足够飽和，但是能感覺到它在就在那裡的感受。
這時候"承"就像是提供一個得以讓空氣中的水珠凝結的介面，然後匯成小水流，變得可見、可流動。
P：看起來你的某些部分很難表達。< /span>
T:對，我就是說不清，< strong>我畫不出來那種感覺，也描述不清楚。
P:你對這種描述不清楚有什麼感覺？
孫淩：我有種感受，但我說不清。好的，那麼對於說不清，你是什麼感受？一層一層地承，一層一層放行
林琳：所有的嘗試管道都是努力獲得來訪對自己當前狀態的表達，通過畫畫來訪非常確認有一部分能够表達有一部分又難以表達，來訪對自己也是有觀察的。諮詢師的回應幫助來訪確認自己表達不出來時候的感覺。
李文鋒：或許你剛才畫的這個圖案也呈現了一些你的內心感受。或許我們可以一起看看這幅畫，看能不能從這裡找到些線索。你看著這幅畫，你覺得你畫的是什麼呐？如果給這幅畫起個名字，你會起什麼名字呐？如果這幅畫代表你的心情，你很不舒服，或許我們也 可以做一些處理嘗試讓你平靜一些。這個時候可以選擇通過把畫安放在某處來整理內在空間，降低來訪者的情緒喚起值，等其能够體會時再取出來，進行3C乃至6C體驗及聯想。
啟來訪描述不清楚的感受。來訪內在很混亂，有生命的、有活力的部分聯結不上，所以要活化這些最覈心的部分。
楊醉文：繼續跟著來訪一步一步靠近那個難以表達的覈心。
李萌：正是關係的連接得到了確認，來訪者開始向諮詢師敞開那個以混亂表徵的內在世界
孫淩：心理學漫長的過去當中，有一章叫"祝由"，上身和丟魂，也是最早的病理學。這些與巫的傳統相關意象至今也很好用：要超度、要放生，還得要先把魂叫出來，是為活化/活現……
T:就是很混亂。
P:混亂有很多很多種啊，你現在面對的混亂有什麼特點？
胡潁：如果有一個詞或者一個字可以形容這種混亂的話，那會是什麼呢？
T:我也不知道，這也讓我很生氣，就是生自己的氣，我怎麼就分不清那些混亂呢，都是混在一起的。
孫貴忠：似乎你迫切的想要讓自已清晰那些感受是什麼，讓自己從混亂中出來，你在怕什麼？
P:嗯，不管什麼時候你覺得你能分清楚其中一點點< span style="font-size: 16px；">，你可以記下來。
胡潁：嗯，我知道你大概氣自己很久了。
翁淩曦：這裡她已經聚焦出了混亂的意象，我會推一把。我會回應：哦，你的混亂是雜在一起的啊，它們是彩色的還是黑白的呢？什麼質地的？粗細一樣嗎？……