小學階段

01

小學一年級

認知特徵：開始逐步形成直觀、具體、形象的邏輯思維能力。

心理特徵：孩子對小學生活既感到新鮮，又不習慣，一時可能難以適應。 好奇、好動、喜歡模仿，很難做到專心聽講，特別信任、依賴老師。

溝通重點：此階段，以幫助孩子適應學校生活，培養學習習慣、學習興趣為主，引導孩子怎樣愉快地學習。 和孩子談談他在學校感到不習慣的地方，針對性引導他做出相應的轉變，養成主動學習的習慣。

02

小學二年級

認知特徵：直觀、具體、形象的邏輯思維能力進一步提高。

心理特徵：此階段是小學生形成自信心的關鍵期，情緒不穩定容易衝動。

溝通重點：此階段孩子學習習慣、學習態度從可塑性强轉向逐漸定型的重要過渡階段，逐步適應了小學生活，也形成了一定的行為習慣，家長要對其不良形為進行及時糾正，培養學習興趣。

03

小學三年級

認知特徵：孩子普遍會出現馬虎大意、做作業磨蹭等不良習慣，需高度重視及耐心糾正。

心理特徵：此階段是孩子情感發生變化的轉折時期，從情感外露、淺顯、不自覺向內控、深刻、自覺發展。 但在學習和人際交往中，情緒控制能力有限。

溝通重點：伴隨人際交往範圍擴大，認識能力的提高，孩子遇到的各種困擾也隨之新增，他們可能會產生越來越强烈的無能感，進而不安。

04

小學四年級

認知特徵:9-11歲是兒童成長的一個關鍵期，大腦發育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期，處於從小學低年級向高年級的過渡期，是培養學習能力的最佳時期。

心理特徵：孩子開始有了自己的想法，正在從被動學習向主動學習轉變，但辨別是非的能力還有限，社會交往經驗缺乏，常常會遇到很多問題。 家長如果不注重引導，這些小的困難很可能引發孩子的不安，從而干擾他的學習。

溝通重點：此階段孩子的學習知識點已經增多、加深，孩子開始出現小學階段第一分化，需及時幫助孩子發現問題，樹立信心。 注意孩子上課時注意力的問題，書寫習慣，培養孩子演算、檢查的習慣。

05

小學五年級

認知特徵：孩子更頻繁地接觸自然和社會，有能力發現其中的問題，但仍缺少實踐解决問題的能力。

心理特徵：競爭意識增强，不甘落後。 更關注學習成績，對於學習優秀的同學開始產生敬佩之情。 獨立能力增强，喜歡自發組成小團體。 不輕信吹捧，自控能力逐步增强。

溝通重點：鼓勵做事情的堅持性，幫助孩子建立進取的人生態度，促進自我意識發展。 這個階段，可以為孩子提供一些接觸自然和社會的機會。 迎接更複雜的挑戰有積極的作用。

06

小學六年級

孩子開始進入青春早期，青春期是少年向成年過渡的階段。

認知特徵：孩子的記憶力增强、注意力容易集中，特別是由於抽象思維、邏輯思維能力加强了，自我意識、評估和教育的能力也得到了充分發展。

心理特徵：孩子初步形成了個人的性格和人生觀。 但意志力仍不够堅定，分析問題的能力還在發展中，所以遇到困難和挫折容易灰心，情緒容易不穩定。

溝通重點：此階段需要密切關注孩子的心理變化，關注學習的同時，還需有健康的心理發展。 逐步為進入國中作準備，對心儀學校的考試範圍和特點多瞭解。

國中階段

01

國中一年級

進入少年期，身體形態發生顯著變化，身體機能逐步健全，心理也相應地產生變化，但童年和少年兩個階段之間是逐漸過渡的。

認知特徵：孩子剛進入初一，理性思維的發展還有限，身體發育、知識經驗、心理品質方面依然保留著小學生的特點。

心理特徵：新鮮感和緊張感共存，新環境新老師新同學新學科感到新鮮。 但不久後，由於學科增多、複雜性增强、課時延長、考試增多、教法和學法與小學不同，使其感到緊張。

向上性與盲目性共存，自我意識開始發展，有了一定的評估能力，也開始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學的好評，在學習和紀律方面會認真努力，力爭給老師和同學留下好印象。

但思維的獨立性和批判性還處於萌芽階段，容易受外界影響，順利時盲目自滿，遇挫折時盲目自卑，洩氣，有從眾心理。

獨立性與依賴性共存，不願讓大人管，但學習和生活中遇到具體困難希望得到老師和家長的幫助。

溝通重點:

關注適應性——從小學生轉變為中學生，適應的快慢，在很大程度上决定著孩子初一甚至整個國中階段的成績，所以初一很重要的一件事情就是要儘快適應新的生活。

新的習慣養成——初一是打基礎的年級，不僅要打好知識的基礎，更要進一步打好學習習慣的基礎，重視"養成教育"，養成正確的學習方法，是學生在國中階段學習成績優秀的重要保證！

重視基礎知識——課程的難度是漸進的，所以通常剛開始的時候，學生都會覺得比較簡單，初一不要追求"難度"和"進度"，才有可能在整個中學階段學得輕鬆而有成效。

02

國中二年級

心理特徵：此階段絕大多數孩子已經進入青春期，男生女生身體都發生了許多引人注目的變化，容易導致孩子產生青春期煩惱。

這個年紀的孩子獨立性有較大的發展，自尊心增强。 表面上好像什麼都不在乎，實際上從眾心理很重，既想標新立異又擔心脫離集體。

於是有的孩子出現了緊張、焦慮、自卑等不健康心理，進而出現程度不同的對抗情緒，逃避、說謊、破壞、暴力等青春期叛逆行為。

溝通重點：青春期性成熟帶來的好奇心，促進青少年性意識的發展，怎樣去認識愛情，處理對异性的好感需要正確引導。 但孩子進入青春期後，逆反心增强，和父母交流逐漸變少。

這段時間，家長一定要降低"姿態"，多和孩子進行平等性的溝通，隨時瞭解孩子的心理變