在過去，受我國傳統教育的影響，大多數家庭的父母都對孩子進行打壓式教育，理由是怕孩子驕傲。

於是，在孩子取得進步時家長不但不會及時鼓勵，還會反過來打壓孩子：

"別取得了一點成就就沾沾自喜，你看看別人家的 ×××， 成績比你好那麼多也沒見人家這樣"。

相反，當孩子犯錯、成績下降或者在某一方面表現得不好的時候，家長卻會嚴厲責備：

"成績怎麼還是沒有提升，我平時是怎麼教育你的！真是個不爭氣的東西！

老一輩的大多中國家長都有同樣的誤解，總覺得孩子是不能誇的，否則他們就會沾沾自喜，即便是考了98分，父母也會讓孩子反思為什麼丟了2分。

但是現在，無論在哪裡，只要有小孩的地方，你都會聽到讚美之詞，"好小子"、"好閨女"、"你最棒"，猶如背景音樂一般不絕於耳。

這確實向周圍人顯示了，我們是多麼傑出的父母，我們有多麼好的孩子。但是很多時候，這並不會讓孩子的自我感覺產生很多的改變。

在努力有別於上一輩父母的過程中，我們實際做了許多相同的事情，像上一輩給出欠考慮的責備那樣，發放著空洞的讚美。

但如果我們這樣做是為了躲避思考我們的孩子和他們的世界，回避思考我們孩子的感受——

那麼讚美和責備一樣：最終只是在表現我們的與眾不同而已。

讓我們回到最開始的問題——如果讚美不能建立一個孩子的自信，那什麼能？

這個問題，我曾和一比特滿頭白髮的遊戲治療師探討過。

"我從來不會讚美小孩子做了他們應該能够做到的事情"，她告訴我。

"他們做了真的很難的事情我才會讚美他們，譬如分享玩具或者表現出耐心。我還認為表示感謝是很重要的。

在我沒能及時拿零食或者幫到他們，而他們表現得很有耐心的時候，我會感謝他們。

但是我不會讚美一個正在遊戲或者閱讀的孩子。"

沒有很大的獎賞，也沒有糟糕的懲罰。教育的關注點在於孩子做了什麼，以及如何做的。

曾經見過一比特老師和一個正在畫畫的四歲男孩在一起。小男孩停下作畫的筆，抬起頭看著老師，可能是在期盼她的讚美。

但是她只不過笑了笑，"在你的畫上有許多藍色"。

小男孩回答道，"那是我奶奶房子附近的池塘。"他拿起一支棕色的蠟筆，然後認真地說，"我畫給你看。"

可以看到，這位老師不慌不忙地與這個孩子說話。更重要的是，她在觀察，她在傾聽。她就在你身邊。

"在你身邊"建立了一個孩子的自信。

因為它讓孩子知道，他是值得重視的。沒有這個，孩子可能會逐漸認為，他的活動才是獲得讚美的途徑，而不是活動的結果。

如果我們對孩子都不關注，那麼我們怎麼能期望他也注意力集中呢？

"在你身邊"，無論是對孩子、對朋友，還是對自己，從來都不是一件簡單的事情。

然而，這種關注，就是有人在努力考慮我們的感受，對於孩子來說，可能是遠比讚美更想得到的東西。

文章來源於心知島，作者伏太因

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