老師不是神，也是有血有肉的人
前段時間一條有關"取消教師帶薪寒暑假、改成朝九晚五公務員工作時間"的新聞報導，引發了網友們的熱烈討論。看似要取消福利，教師們卻一反常態地表示贊同，紛紛表示"如果能朝九晚五、週末不補課，我願意沒有寒暑假"。這樣的反應出乎福斯的意料，不禁要問：令人羡慕的教師工作，到底是有多辛苦？
高强度的工作
老師們每學期預定的工作量是每週至少十幾節，如果是中學教師，還有早晚自習，外加週末補課。午休和課間時間，老師們通常也會針對性地給學生查漏補缺。可以說，每天在校的十多個小時裏，老師們幾乎是沒有休息的。好容易盼到了寒暑假，還有各種學科培訓——難怪老師們會羡慕朝九晚五的公務員了。
而當手機從通信工具變成了工作工具，班級群已然成為了老師課外工作的另一個重要陣地。每天都要應對各種版本的群消息：
攀比炫耀模式：
我畢業於美國密歇根大學，現就職於私募基金公司；孩子爸爸Ph.D後在外管局工作，我報名家委會。
狂拍馬屁模式：
感謝老師的認真負責，能遇到這樣的老師是孩子的幸運、家庭的榮幸！
瘋狂刷屏模式：
感謝師恩，老師辛苦了！感謝師恩，老師辛苦了！感謝師恩，老師辛苦了！+1
直播催更模式：
老師，孩子今天流汗了沒？孩子午餐吃得如何？孩子下午精神好嗎？
耿直怒懟模式：
我孩子成績一直都不錯，怎麼現在突然下滑？肯定是老師的問題。沒有學不會的學生，只有教不好的老師。
本是用於方便家長和學校溝通的平臺，卻慢慢成為了老師的隱形負擔，不少老師感歎道："自從進了微信群，每天都是家長會，連做夢都在回消息。"
常規的課堂教學和班級管理也十分的耗費心力，再加上應對檢查、撰寫論文、參加比賽等各種事務，老師們的工作簡直是一項繁雜的高强度腦力勞動。
如此的辛苦，卻被講臺上的光彩形象所掩蓋，社會群體不但容易對老師的工作產生誤解，更容易對老師產生過度的職業期待，覺得老師理應在各方面都高人一等，不應該有世俗欲望。當對老師的職業形象上升到"聖人"的高度時，人們就容不得教育界有一點點負面消息。
任何工作如果要去滿足社會各界的期待，都會使從業者不堪重負。老師不是神，不能也不應該承受這樣的重擔。
工作帶來的角色混亂
有一種孩子，叫"老師的孩子"；有一種家屬，叫"老師的家屬"。
老師當久了，不容易"出戲"。這就很容易把學生當孩子，把孩子當學生。如同醫生容易看到病症，老師容易看到缺點。相對於其他職業，老師愈發見不得自己的孩子不優秀。認為教育者理應教育好自己的孩子，這種不合理的刻板印象，也會被老師內化為對自己的要求。當孩子不够優秀時，老師的自尊會很受傷。
人們還常常忘記，老師也是某人的爸爸或媽媽、兒子或女兒、丈夫或妻子。當老師習慣性地把耐心和精力都給了學生和家長，就容易對孩子和家人苛刻、缺乏耐心。這一點，恐怕與很多人想像中的不太一樣。
兼顧工作和家庭、學生和孩子、職業身份和家庭身份，對老師來說，是一個不小的挑戰。樂於奉獻的精神固然成就了老師的職業形象，但也使老師的焦慮情緒與日俱增。
老師不是神
老師不是神，不能24小時連軸轉，不能滿足所有人的期待，不能為學生及其家庭的未來負責。
老師也是人，他需要獲得工作上的理解和支持，需要有張有弛的生活節奏，需要保持對生活的熱情和對新事物的興趣，需要有時間眺望遠方，需要在生活中承擔各種角色……
我們希望孩子成長為怎樣的人，就要給予孩子的老師成為這樣的人的環境。因為教育的本質是一個人對另一個人的影響。老師的工作不是向學生灌輸知識，而是在自己的人格魅力感染學生的過程中完成知識的傳遞。給老師一個寬容的環境，當老師抱有對生活的熱情和對未來的期待時，他們才能點燃孩子們心中的熱情和對未來的嚮往。
當然，老師們也要把自己當成有血有肉的人。老師可以被比喻成蠟燭，但老師不是蠟燭，完全可以在照耀別人的同時不犧牲自己。在壓力過大時，尋求專業的幫助不失為一個明智的選擇。現代化社會的標誌之一就是專業人做專業事。正如家長不必因為不會輔導孩子學習而感到羞耻一樣，老師也不必因為無法應對壓力而感到羞耻。每個人在生活中都有艱難的時刻，沒必要硬扛，遇到困難，知道去哪兒、找誰能得到幫助，是成熟的表現。
轉自：
曾奇峰心理工作室，超過2000篇原創親子/兩性/個人成長心理文章，7年陪伴，少點內心的衝突，多點精神的自由（ID:zqfxlgzs）
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